sábado, 31 de octubre de 2015

"La maison en petits cubes", Kunio Katō

Un magnífico corto sobre la soledad y la memoria.

 

Del corto al libro. La adaptación de la historia a otro formato, soporte y público: el papel y los niños. La casa de los cubos. Ilustraciones de Kunio Kato. Escrita por Kenya Hirata. Editorial: Adriana Hidalgo. Buenos Aires, 2011, 48pp.


El uso de las acuarelas con imágenes casi transparentes, acuosas, el tono nostálgico, onírico de la narración, ofrecen diferentes niveles de lectura. Muy en la línea de los libros-álbum: sugerencia, plurisignificación, multiperspectivismo, construcción de la identidad personal.

Puedes ver más información en:

jueves, 29 de octubre de 2015

El imaginario colectivo

De cómo a veces nos esforzamos por creer cosas contradictorias. No te pierdas el vídeo: una crítica contra un mal arraigado en nuestra sociedad occidental: el machismo.

https://www.facebook.com/arturo.haro.9/videos/10207801870468485/

viernes, 23 de octubre de 2015

La Orden de evaluación en Primaria sale a información pública

Dada la importancia que tiene este documento, donde se indica cómo evaluar a los alumnos, en Lengua y Literatura y en todas las áreas, reseñamos aquí el enlace de Educaragon.


Las competencias clave reseñadas en la Orden de evaluación:
  • C. en Comunicación lingüística
  • C. en Matemática y C. básicas en ciencia y tecnología
  • C. Digital
  • C. Aprender a aprender
  • C. sociales y cívicas
  • C. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
  • C. Conciencia y expresiones culturales  

Las áreas de conocimiento en Primaria:
  • Ciencias de la Naturaleza
  • Ciencias Sociales
  • Lengua Castellana y Literatura
  • Matemáticas
  • 1ª Lengua Extranjera: ………..
  • Educación Física
  • Religión: ………………
  • Valores Sociales y Cívicos
  • Educación Artística
  • 2ª Lengua Extranjera: ………..
  • Lenguas Propias de Aragón:....  

La Orden prevé que cursen las áreas con o sin Bilingüismo (Bil), con o sin Medidas de apoyo (M.A.), Apoyo educativo (Apo), Aceleración Parcial del Currículo (APC) o Adaptación Curricular Significativa (ACS).

En fin, un documento que hay que conocer


jueves, 22 de octubre de 2015

Promoviendo el uso de la biblioteca escolar


Eso hacemos en el IES Avempace: las bibliotecarias -Marta y Lola- y los ayudantes de biblioteca -nuestros alumnos bibliófilos-. Organizando ferias de libro, aconsejando bibliográficamente a todos los interesados, integrando la biblio en el día a día del centro, celebrando Halloween y lo que haga falta.

Más información:

Un libro-álbum aragonés: "Operación J", de Daniel Nesquens y Alberto Gamón


El libro-álbum habla a la imaginación del niño. La ilustración es fundamental, tanto como el texto que normalmente contará una historia sencilla, abierta, plural de interpretaciones.

Un magnífico ejemplo de libro-álbum es Operación J, de Daniel Nesquens, ilustrado por Alberto Gamón, ambos aragoneses. Una joya que no hay que perderse.

Las aventuras de un astronauta que es enviado al espacio. De pronto, algo anda mal, el cohete cae hacia la Tierra. Pero el piloto es tranquilo y romanticón. Y con calma y alguna ayuda de su novia Josefina todo se arregla.

Una historia sencilla, llena de ternura y humor.


Daniel Nesquens nació en Zaragoza en 1967 y está especializado en literatura infantil y juvenil. Ha ganado el premio Anaya, el premio Barco de Vapor y otros importantes premios de la LIJ. Ha escrito muchos libros, como 
  • Novelas y cuentos
    Teatro
    Traducciones
    • El cofre de los horrores. Cuentos de terror, trucos y juegos (2007), de Janet Sacks, Madrid, Bruño.
    Artículos en revistas
    • "Del humor a sus concomitancias", en Peonza: Revista de literatura infantil y juvenil, Nº 86 (El humor en la literatura infantil), 2008, págs. 17-20.
    Colaboraciones en obras colectivas
    • "Praxis luego existo", en Rosa Tabernero Sala, José Domingo Dueñas Lorente y José Luis Jiménez Cerezo (coords.): Contar en Aragón: palabra e imagen en el discurso literario infantil y juvenil, Universidad de Zaragoza y Prensas Universitarias de Zaragoza: Instituto de Estudios Altoaragoneses, Actas, n.º 28, 2006, págs. 201-205.

miércoles, 21 de octubre de 2015

24 de octubre, Día de la Biblioteca


El 24 de octubre se celebra el Día de la Biblioteca. En este enlace podrás encontrar más información:

La lectura, la neurociencia y la neuroeducación


La neurociencia ha avanzado tanto que ha realizado cosas increíbles. En el campo docente, llamamos neuroeducación al uso consciente del cerebro para facilitar los aprendizajes de nuestros queridos alumnos. He aquí algunas ideas interesantes que nos proporciona la neuroeducación:

  • El aprendizaje será efectivo solamente si tiene un fuerte componente emocional, despierta la curiosidad y asombra. En ese sentido, ¿algo mejor que un buen libro?
  • Los aprendizajes son más efectivos si el mundo que rodea al niño está en orden: hay que dejar un tiempo de descanso cerebral, dormir bien, alimentarse bien, tener buena higiene y buena hidratación... "Mens sana in corpore sano". El cuidado físico del cuerpo es fundamental. Si el cuerpo funciona bien, también lo hará el cerebro. La actividad física puede ayudar mucho al alumno.
  • La familia es muy importante, la mejor historia de los niños: intentemos crear hogares ricos en experiencias culturales y estímulos educativos (por ejemplo, con el juego), favorezcamos un ambiente musical, promovamos la relajación y la tranquilidad, proporcionemos a los niños un lugar de estudio iluminado y agradable. Una buena familia garantiza un final feliz.
  • Se recuerda mejor lo que va al principio, o sea, que en las clases mejor presentamos los contenidos nuevos en los primeros veinte minutos, después la curiosidad hará el resto. Es importante también dejar minutos para el repaso. Revisar lo ya estudiado.
  • Son fundamentales la emoción y la motivación. Por eso nos enganchamos cuando encontramos un buen libro. Hay que usar refuerzos positivos con el niño, alabar lo que ha hecho bien y corregir sin acritud lo que haya hecho mal. Hagamos introducciones atractivas a los temas, suscitemos el interés. Acerquemos los contenidos a la realidad del alumno. Propongamos retos alcanzables (si no se alcanzan, desmotivan más que motivan). Facilitemos la autonomía personal y el aprendizaje cooperativo.
La lectura puede ser un gran medio para desarrollar las capacidades de nuestros alumnos: motiva, despierta interés, ensancha la experiencia del lector, facilita su identificación con los personajes...

Una página para aprender francés... cantando


En esta dirección web encontrarás un montón de canciones francesas ordenadas por fechas, con la letra, por niveles de dificultad...

Un instrumento interesante para practicar la lengua de Molière:

martes, 20 de octubre de 2015

Una estrella llamada Cervantes


Hay noticias que son en sí mismas un cuento, un relato literario. Y muchas de ellas han dado lugar a grandes obras literarias.

Por ejemplo, Gustave Flaubert leyó la noticia del suicidio de una joven costurera que había arruinado a su marido, médico rural, con sus devaneos amorosos y sus compras de vestidos à la mode y sobre esa anodina anécdota construyó una obra maestra: Madame Bovary.

Otro ejemplo: un joven periodista quería contar la crónica de un náufrago que había sobrevivido penosa y heroicamente en el mar durante muchos días y, casi sin querer, le salió Relato de un náufrago. El periodista se llamaba, claro, Gabriel García Márquez.

Bien, pues hoy he leído una de esas noticias que nos maravillan porque son en sí mismas un relato precioso de la realidad. Y es que resulta que se ha encontrado un nuevo sistema planetario, llamado mu Arae y que está aquí cerquita, a 49 años luz de nada de nuestra amada Tierra. Y pasa que la estrella tiene cuatro planetas que por el momento se llaman a, b, c y d, que hay que ver los astrónomos, todo el talento lo gastan en mirar estrellas, porque en lo que es poner nombres...

Menos mal que los españoles tenemos un poco más de salero. Así que la Sociedad Española de Astronomía, a iniciativa del Planetario de Pamplona, ha propuesto llamar Cervantes a la estrella y dar a sus planetas los nombres de sus personajes principales: Quijote, Rocinante, Sancho y Dulcinea. ¡A ver si les hacen caso!

Qué emocionante tiene que ser salir por ahí y nombrar algo así por las buenas, igual que antaño otros había que inauguraban pantanos a diestro y siniestro: "Te nombro Farola Mayor del Reino", "Quedas nombrada Esquina Cierzolina de Zaragoza la Mayor", "Te declaro Árbol Florido", "Y tú me recuerdas a Alicia, así que...".

Y termino con un poema de Dámaso Alonso, que se fascinó cuando se enteró de que a un río lo llamaban Carlos:

 A UN RÍO LE LLAMAN CARLOS
(Charles River, Cambridge, Massachusetts)
                                                         (Charles River, Cambridge, Massachusetts)
Yo me senté en la orilla;
quería preguntarte, preguntarme tu secreto;
convencerme de que los ríos resbalan hacia un anhelo y viven;
y que cada uno nace y muere distinto (lo mismo que a ti te llaman Carlos).

Quería preguntarte, mi alma quería preguntarte
por qué anhelas, hacia qué resbalas, para qué vives.
Dímelo, río,
y dime, di, por qué te llaman Carlos.
Ah, loco, yo, loco, quería saber qué eras, quién eras
(genero, especie)
y qué eran, qué significaban «fluir», «fluido», «fluente»;
qué instante era tu instante
cuál de tus mil reflejos, tú; reflejo absoluto
yo quería indagar el último recinto de tu vida
tu unicidad, esa alma de agua única,
por la que te conocen por Carlos.
Carlos es una tristeza, muy mansa y gris, que fluye
entre edificios nobles, a Minerva sagrados
y entre hangares que anuncios y consignas coronan.
Y el río fluye y fluye, indiferente.
A veces, suburbana, verde, una sonrisilla
de hierba se distiende, pegada a la ribera.
Yo me he sentado allí, sobre la hierba quemada del invierno para pensar

                                                                                       [por qué los ríos
siempre anhelan futuro, como tú lento y gris.
Y para preguntarte por qué te llaman Carlos.
Y tu fluías, fluías, sin cesar, indiferente
y no escuchabas a tu amante extático
que te miraba preguntándote
como miramos a nuestra primera enamorada para saber si le fluye un alma

                                                                                                 [por los ojos,
y si en su sima el mundo será todo luz blanca
o si acaso su sonreír es sólo eso: una boca amarga que besa.
Así te preguntaba: como le preguntamos a Dios en la sombra de los quince años,
entre fiebres oscuras y los días—qué verano— tan lentos.
Yo quería que me revelaras el secreto de la vida
y de tu vida, y por qué te llamaban Carlos.
Yo no sé por qué me he puesto tan triste, contemplando
el fluir de este río
Un río es agua, lágrimas: mas no sé quién las llora.
El río Carlos es una tristeza gris, mas no sé quién la llora.
Pero sé que la tristeza es gris y fluye.
Porque sólo fluye en el mundo la tristeza.
Todo lo que fluye es lágrimas.
Todo lo que fluye es tristeza, y no sabemos de dónde viene la tristeza.
Como yo no sé quién te llora, río Carlos,
como yo no sé por qué eres una tristeza
ni por qué te llaman Carlos.
Era bien de mañana cuando yo me he sentado a contemplar el misterio
                                                                             [fluyente de este río,
y he pasado muchas horas preguntándome, preguntándote.
Preguntando a este río, gris lo mismo que un dios;
preguntándome, como se le pregunta a un dios triste:
¿qué buscan los ríos?, ¿qué es un río?
Dime, dime qué eres, qué buscas,
río, y por qué te llaman Carlos.
Y ahora me fluye dentro una tristeza,
un río de tristeza gris,
con lentos puentes grises, como estructuras funerales grises.
Tengo frío en el alma y en los pies.
Y el sol se pone.
Ha debido pasar mucho tiempo.
Ha debido pasar el tiempo lento, lento, minutos, siglos, eras.
Ha debido pasar toda la pena del mundo, como un tiempo lentísimo.
Han debido pasar todas las lágrimas del mundo, como un río indiferente.
Ha debido pasar mucho tiempo, amigos míos, mucho tiempo
desde que yo me senté aquí en la orilla, a orillas
de esta tristeza, de este
río al que le llamaban Dámaso, digo, Carlos.


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domingo, 18 de octubre de 2015

"Palabras de Caramelo", de Gonzalo Moure: un libro para gozar


RESUMEN DEL LIBRO

Kori es un niño sordo, vive en un campo de refugiados saharauis, le gustan los camellos e ir a la escuela para aprender a leer y escribir. El día que su maestra entiende que puede enseñarle a escribir, algo muy especial sucede en su vida: es capaz de plasmar en el papel sus emociones, especialmente aquellas que surgen de su relación con su amigo Caramelo, un pequeño camello color canela.

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